学校“公私合营”，教育部门要求纠正；小升初择校考试，教育部门早有禁令。然而，教育部门的禁令在一些地方成了一纸空文，小升初择校竟然扩大到全省范围公开考试。郑州市部分公办中学哪来的底气？学生和家长对教育公平和减负的期盼，在这样的环境下何时才能实现？

　　如此教育“混战”，可谓有人欢喜有人愁——学校可以借此收取不菲的择校费，有的教师还可以从中赚取培训费等，而通过“掐尖”招收成绩好的学生，在中考时可以提高学校的升学率，形成名校效应，学校可以收取更多的择校费。因公办学校的升学率提升了，当地教育主管部门的政绩也会添上浓浓的几笔。然而，实现教育公平的目标却被大大推迟，学生和家长都被绑架到择校的行列里，学生要付出更多的辛苦，家长要付出更大的精力和财力。

　　客观而言，不少地方存在着义务教育阶段优质教育资源不平衡问题，越是大城市，这种不平衡的现象越严重。在优质教育资源不足、社会需求巨大的前提下，要做到各方面都满意，确实不容易。然而，困难大、问题多本应激发有关部门付出更多的努力，想出更多的办法去解决问题，而不是纵容一些学校向相反的方向行进，有令不行，有禁不止，只顾自己得益，不顾家长和学生遭罪。

　　针对择校问题，各地出台过不少治理措施，多数地方不同程度地收到一定成效。即使有些地方仍在变相进行小升初择校考试，通常也是隐蔽进行，当地教育主管部门发现后也会及时处理。像郑州有关部门对学校“公私合营”、“掐尖”招生不闻不问、一些公办学校明目张胆地进行小升初考试甚至扩大到全省范围，这在全国是非常少见的，不仅对当地义务教育均衡发展产生负面影响，对其它地方也是一种不良示范。

　　学校和老师获利，主管部门出政绩，唯独学生和家长受苦遭罪，这样的教育制度显然存在问题。更严重的是，上述新闻发生在国家有关部门明令禁止的前提下，发生在实现教育公平成为社会主流民意的背景下，可谓“冒天下之大不韪”。当地一些公办学校如此大胆的背后，有利益驱动的原因，但更重要的是监管缺失。郑州一些公办学校的做法在受到社会质疑后反复强调是得到当地有关部门批准的，即反证了这一点。

　　实现教育公平是一项重要的民生工程，现实当中各地确实存在各种各样复杂的情况，这些无疑更加考验着监管者是否尽职尽责。无论如何，对待国家的政策不能阳奉阴违，实现教育公平的方向不能改变，任何与此相违背的做法都必须及时制止。

    固然，成人的选择会更有理性，家长每次否定孩子选择的理由也都很合理。但是，问题的关键不在于母亲是否应该指导孩子的选择，而在于成人是否具有一种能力和习惯:去理解孩子的感觉、尊重孩子的权利。中国的传统文化宣扬晚辈对长辈的尊重和服从，却很少提倡双方的尊重。甚至到了现代，许多父母仍没有意识到自己已经染上了过于旺盛的支配欲，常常在不知不觉间忽视了孩子的独立个性，有意无意地强迫孩子按照父母的愿望和设计去发展。

    这样的父母培养出来的孩子，往往会出现两种情况:一种是成人后缺少勇于承担责任的勇气，逆来顺受，被人视作“畏缩者”、“胆小鬼”。另一种则具有非常强烈的逆反心态，对于任何权威都怀有敌意，企图挑战。他们成人后在人际关系的处理上会处处碰壁，最终变成性格乖戾的“孤家寡人”。

    尊重孩子从小做起

    首先，要和孩子平等对话，注意和他们对话的语气，倾听他们的想法。

    第二，注意对孩子的评价，小孩子对自我的认识很大程度建立在他人评价之上，所以父母不要轻易做出消极评价。

    第三，尊重孩子的兴趣和爱好。

    第四，不要当着旁人教训孩子，以免伤害他们的自尊。

    第五，在尊重孩子的基础上，引导他们辨别是非，培养他们独立思考的能力，学会选择自己的人生目标。

    第六，尊重孩子不等于盲目迁就孩子。

    在一个家庭里，最怕家长和孩子之间形成剑拔弩张的气氛。只有在双方尊重的环境里，家长才能更有效地引导孩子，而孩子也更容易心服口服。所以，为了孩子的健康成长，父母都要时时提醒自己:不要成为“支配欲旺盛的父母”。

    可是,这样的生存状态真的是理想的吗?我知道很多人,包括前面提到的“励志哥”,他们生活单调,除了工作还是工作。因为经常熬夜,透支精力,他们的身体或多或少都有些问题。他们做事追求更上一层楼,精益求精,结果是,一腔热血洒春秋,年纪轻轻身心两疲惫。

    人之所以能够如此“励志”,一定是有一种强大的精神力量支撑着。不过,很多时候这种强大的力量并不像我们想象的那样高尚。说不好听一点,名与利,或者名与利衍生的虚荣心,是他们励志的动力。追求所谓的成功,让他们活得累。

    我想起我的一位本家爷爷,他满腹学问,却甘愿去乡下过一种“采菊东篱下,悠然见南山”的生活。老人一辈子没有什么大志向,日子却过得自然舒适。种种菜,养养花,到河堤上散散步,在小院里看看书。老人八十多岁了,谈笑风生,身体硬朗得很。最重要的是,他的生活品质极高。闲适和诗意地栖居,或许真的是我们应该有的生存方式,世界上本没有那么多事等着我们去拼命。

    梭罗隐居瓦尔登湖,他在湖水、森林、月光、鸟鸣的世界里,静静地思索着人类应该有的生存状态。他对我们说:为什么要急于成功呢?多余的财富只能换取奢靡的生活,而心灵的必需品是无需用钱购买的。他倡导一种简朴的生活方式,隐居期间,一张床、一张木桌、三只凳子,就是他的全部财富。不刻意去追求所谓的成功,就是最大的成功。他的《瓦尔登湖》在不经意中成为经典。

    像梭罗一样,诗意地栖居在这个世界上,腾出时间来深入生命、品味人生,不再以奔跑的姿态前行,不再对着生活摩拳擦掌,不再盯着高高的标杆跃跃欲试。那么,生活将会是一曲舒缓温情的轻音乐。

    试试吧,别再那么励志。你会发现,你失去的仅仅是一小部分,得到的将会是轻松愉悦而又丰盈的内心世界。（王纯）   

　　读大学时，不少人都要么为工作烦忧终日，要么感觉课堂里学的东西实用性不强，老师讲的一套套理论，虽深入精到、博大精深，但似乎并不能给自己添加多少找工作的底气，于是对大学课堂的热情有时并不强烈。

　　而工作后，反怀念起大学课堂来。原因有二，一是工作后才越发感觉到，理论和实践本就是一体的，而且如孙中山所讲，知易行难。现实中，每个人都有一套做法，实践中的选择多种多样，模式方法五花八门，但究竟如何选择、如何判断，才更为科学合理，真不是一件容易的事。这需要我们对自身所处的文化、对古往今来的相关论述有一定的了解，才更有助于认识现在的人、事、物。二是工作后才发现学习的资源忽然少了很多。是的，读书可以丰富我们的学养。然而读的过程中却发现，看书和听课还是略有不同的。我们所看之书，大多为知识的梳理，不易直观体现每位教师的语言风格、表达技巧、课堂氛围。教师的一些生活化、个人化的零碎感悟，最易感染学生，但在书中往往难以体现。而且，课堂是师生精神、思想的互动，有时候，学生学习、提问的表现如何，比教师的课堂表现更值得关注。而这些，在文字之中是很难看到的。

　　为大学课堂的魅力吸引，我在网络上四处搜索大学里的资源，特别是一些公开的课堂视频、讲座音像等。还好，网络给了我们便利，新的出版形态也提供了部分资源。有些出版社的讲稿类书籍，就附上了教师讲课的录音；有些大学，公布了众多名家讲座的录音；在一些网站，也能零星地找到些讲座的视频。而最让我惊喜的，就是国内大学的视频公开课。

　　这些视频公开课，以公益的形式，开放给每一个人观看。走出校园的人能回补学校学习的不足，在校园的可以领略其他名校教师的风采。每天听两三堂课，那感觉，就跟自己身处各大名校校园，亲耳聆听一般。

　　视频公开课只是打开了大学教育魅力的小门缝，从中放射出的光芒已经让我们激动。而在此之外，还有很多形式可以开放大学教育的资源，向社会呈现大学教育的魅力。而推动这项公益事业的主体，不仅是政府部门，还可以是每所高校，可以是媒体机构、公益组织。应当相信中国青年的学习能力、求知渴望，有了好的资源，他们会学到更多的东西。这样的一种开放，也最能体现大学办教育的主旨，大学的目的在于推动一个国家、民族的高端人文素养提升。学校里的学子们要教育好，社会上每一个有志于学习的人，都应成为大学教育关注的对象。以开放的心态办教育，大学教育会展现出不一样的风采和魅力。（杨绍福）

　　农村孩子从小就被教育说，你要更早地懂事，只有通过努力读书才能改变自己的命运，才不会一辈子都做风吹日晒、看天吃饭的农民。而这个时候城里孩子也被告诫说，不努力你就只能去当农民。当农村孩子与城里孩子走到一起时，他们就自然处于劣势：琴棋书画几乎不会、英语听不明白说不流利、社会交往处处受限……他们唯一能拿得出手的就是所谓的“早当家”。

　　城乡教育资源的不均和教育体制的弊端，是造成城乡学生综合素质差距的主要原因。这一点众所周知，但是随之而来关于农村孩子的心理歧视，更让人悲哀。当这句话成为大家自我安慰的借口时，穷人的孩子已经没有了春天。所以，我拒绝再听到这句自欺欺人的话。

　　在讨论城乡孩子的差距时，作为占尽了教育资源的城市人，应该做的不是用这句话来搪塞农村学生，而是从言行上给予农村学生正常、公平的对待。因为城市人与那些穷人的孩子每天生活在一起，学习和工作。不经意间一个“你好农民”、“你农民了”，就可能伤到他们的自尊，脆弱的他们可能就变得更卑微。在这样的环境里，他们自然也没办法锻炼自己“早当家”了。其实，正视城乡学生的差距，应该明白“早当家”这三个字在当下的社会可能是没有任何优势的。

　　从小老师就对农村学生说这句话，学生们似乎大都以为自己能够早当家，但实际情况很难说。而且随着“问题少年”、“留守儿童”、“辍学”等问题的出现，如今的农村学生还是穷人的孩子，但能不能“早当家”就更难说了。在日益激烈的竞争环境中，已经输在起跑线上的农村学生，能做的只有埋头苦追、迎头赶上。改变生活只能靠你们自己，不是“穷人的孩子早当家”这样的心灵鸡汤和精神按摩。

　　解决城乡教育资源和制度的问题，是一个漫长的过程。我们能看到政府在改变教育不公的作为，但是力度还不够，投入也不足。期待政府部门也能正视农村学生的制度歧视问题，不要也只是轻飘飘地说“穷人的孩子早当家”。政府可以做得更多，让农村孩子的命运得到实质性改变。或者至少，让穷人的孩子不必再在土地上或者打工作坊里“当家”。（王小敏）

    记得30多年前我在工厂子弟小学上学的时候，班上有1/3的同学来自厂区旁边的夏家村。夏家村的同学都姓夏，他们的书包是用蓝黑的土布缝制的，头发总是乱糟糟的，身上散发着体臭和粪肥混杂的味道。他们很少说话，学习成绩都很糟糕，老师对他们也是另眼相待。

    从不刷牙的夏红妹

    还记得同桌叫夏红妹，她从来不刷牙，小辫乱蓬蓬地一扎，身上还藏着虱子，上课闹痒的时候，身子一扭一扭的。有一次，她一连3天没来上学，老师派我和另外一位同学组成学雷锋小组，去夏家村给她补课。放学后步行40多分钟才到她家，这是我第一次到农家，家徒四壁，红妹坐在灶台前添柴烧火，脸和手都被熏得黑黑的，眼睛却闪亮地看着我们，4个弟妹光着脚丫流着鼻涕跑进跑出的。就像《兔之眼》中的小谷芙美老师第一次到垃圾站工人宿舍铁三家一样，我也看到了迥然不同的童年——喂猪、种菜、打柴，以及温饱都没有保障的生活，隐约明白了红妹身上的奇怪味道就是在这样的生存环境里熏陶的。因为母亲卧病在床，她那几天没能上学……红妹最终没能读完小学，我在工厂家属区的小菜场里遇到过她，她蹲在自家种的青菜萝卜前怯生生地叫卖，面无表情地看着我，也不说话，然后猛地抽一把韭菜塞过来，她手劲很大，我拗不过她。那些菜水灵灵的，一定是在村头的小河里冲洗过。滤过水的菜篮很重很重，想着红妹挑着重担，晃晃悠悠地走那么远的路，我的肩膀和心总是抽紧的……

    最为感动的阅读，都是因为用自己的经验与书中的人和事交融的缘故。大学刚毕业的小谷芙美老师有个叫铁三的学生，这孩子一直沉默不语，偶尔发怒还会咬人，处处给老师带来麻烦和难堪。起初，小谷老师被坚决不肯敞开心扉的铁三深深打击着。慢慢地，小谷老师学会了尊重和理解铁三的特殊个性，并最终发现隐藏在铁三体内的丰富宝藏。《兔之眼》就是以此为主线展开的，随着故事的发展，我们眼前呈现出一个个鲜活的形象，智障儿美奈子、特立独行的足立老师、经历沧桑的铁三的爷爷，他们共同演绎了一个爱与宽容的故事。

    与此形成鲜明对比的是，中国的孩子甚至没有太多时间睡觉。中国青少年研究中心的一项调查显示，中国中小学生的平均睡眠时间为7小时37分，比国家规定的时间少了1小时23分。他们比美国、意大利、瑞士的同龄人每天要少睡四五十分钟，在高中阶段，这个差距扩大到了一个小时以上。

    中国的许多家长在分数和考试面前，可以不顾孩子的身体健康，放弃做人的基本教育。只有当孩子失去身体和心理的健康后，家长才会痛苦万分地反省：在孩子的健康和分数之间，他们最需要的其实是前者。

    曾有媒体报道，南京有一个小学五年级的女生，考了44种证书。在北京，一些小升初学生的推荐材料厚达100多页，各种获奖证书、证明琳琅满目。这是好的教育吗？这能够帮助孩子成才吗？

    在教育的问题上我们应该向日本学习。譬如，日本幼儿园通过每天的穿衣、换衣等，让孩子练习独立生活的能力，养成有条不紊做事的习惯。一些幼儿园不重视知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。幼儿园的教学计划中，没有数学、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。问他们教什么？答案让你永远也想不到：教孩子们学会笑眯眯！还教什么？教会说“谢谢”。

    一个值得注意的反差是，中国人喜欢讲少年早慧，而美国正好相反，“都是笨孩子的故事”。不管是爱迪生、爱因斯坦还是林肯，他们的经历表明：历经磨难大器晚成，这是大多数人成长的规律。在独生子女的环境下，很多家长对于早慧儿童和超常教育、天才教育倾注了太多的热情，也犯下了太多的错误。

    教育的一个非常基本的价值，是帮助一个人自我发现、自我实现。评价一个家庭对孩子的教育是否成功，一般有两个标准：一是在小学的时候，如果他能够与书为友，也就是说养成了阅读的习惯，教育就完成了一半，“喜欢读书的孩子不会学坏”。二是在他高中阶段形成了独特的兴趣爱好和发展方向。如果实现了这一点，他的教育的另外一半也成功了，他就会主动学习。如果一个年轻人在选择大学时一片茫然，大学毕业后又一片茫然，不知道自己喜欢做什么，擅长做什么，这就是真正意义上的教育失败。

    但现实令人忧虑。一家大企业的人力资源总监对新生代的大学生做了这样一番评价：有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人。这虽然是片面之词，但有一定的道理，值得重视。

    中国的无数家长正以爱孩子的名义破坏子女的健康成长，而他们对此却浑然不觉或无能为力。实际上，在应试教育的大环境暂不能改变的情况下，家长们依然有选择的余地。你的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场，是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课，家长们都是可以选择的。家庭教育不能被应试教育绑架，家长更不能成为应试教育的帮凶。(杨东平)  

    本报记者摘录、归纳了部分问题及专家回答，供广大高考、中考考生及家长参考，祝大家都能考出满意成绩。

    症状一：睡不着

    失眠严重应就医用药

    问：最近天气比较热，孩子总睡不着，有什么办法吗？

    答：考试越临近，考生的压力越大，睡眠越不好。最好是通过调节饮食和作息来帮助睡眠，比如睡前喝点牛奶、进行适量运动等。如果没有改善，可以在医生的建议下使用药物。如果真的要用药物，建议从现在开始用药。这样，等到6月考试的时候，学生就已经适应了。千万不要平时不吃药、考前突然吃药。我们常常说，考前宁愿一晚不睡觉，也不要“突击”用药。

    问：孩子头天晚上失眠，第二天要不要多睡一会，补回来？

    答：头天晚上没睡好，第二天不要“补睡”，否则会影响第二天的睡眠。每周只有一两天失眠的话，通过饮食、睡眠都可以调整。

    问：有没有一些心理调节的方法，能在孩子失眠的时候派上用场？

    答：可以进行一些心理暗示。比如，想象一个舒服的场景、空间，想象自己很舒服。考生还要暗示自己，第二天早上起来会觉得身体很舒服，心情也会比较好。过程中一定要放松，否则很难入睡。

    症状二：吃不下

    考前别突击进补

    问：女儿今年中考，她压力特别大，常常哭，吃不下饭，怎么办？

    答：建议您注意她吃不下饭的程度，比如：有没有吐，有没有伴随着心慌、头痛等。我们一般认为这还是压力太大、焦虑导致的。有一些放松的方法可以试试，比如腹式呼吸法。在呼吸的同时，可以在大脑里想象一些舒服的场景，让大脑放松。考生也可以根据自己的个性选择放松的方式，比如听音乐、看电视、做运动等。家长跟孩子聊天时，不光要聊学习，也要聊生活、情绪，让她能把心里的情绪抒发出来。

    问：我想买一点虫草、海参给女儿吃，但她一听就要发火，这是怎么回事？

    答：现在不要突然改变饮食，进补补到她失眠、烦躁就太不好了。你突然要买这么贵重的补品，也会给孩子压力。因为她觉得万一考不好，会有负罪感。你怕她考试时顶不住，实际上是你自己的焦虑，不是孩子的焦虑。

　　实事求是是做学术的基本要求，学术至上当为学术期刊的基本原则，对于投稿，本应只管水平、不问身份。然而，实际情况却并非如此。据知情者透露：学术期刊本来对论文作者的身份没有要求，但许多刊物为彰显知名度、追求转载率和引用率，特别希望作者有教授、博导头衔。如果作者是不知名学者或者本科生，期刊会觉得降低档次，也会影响“大牌”作者的投稿积极性。为此，有些杂志在介绍本科生作者时，故意隐去年龄及学生身份，只注明其所在单位。

　　有道是“适者生存”，仔细想来，上述学术期刊的“身份歧视”，不过是“重资历、轻学术”的国内学术环境下的条件反射。在各类科技活动中，类似“重名轻实”、“尊老歧幼”的现象可谓比比皆是：科研立项，非得有学术“大佬”牵头不可，好像资历越深、年纪越大越有权威；成果评审，必须要院士当评审组组长，似乎不如此就不够层次；申请科研项目，名头越大、资格越老的“中标率”越高，名气越小、资历越浅的年轻人淘汰率越高……

　　学术研究特别是科技创新，不像老中医看病——越老越有经验、越老越灵光。看看中外的科学史就不难发现，许多重大的科学发现、技术发明，往往是名不见经传的年轻人创造。爱因斯坦提出相对论时只有26岁，法拉第证明电磁感应时只是一名助理实验员；陈景润攻克哥德巴赫猜想时不过30出头，屠呦呦发现青蒿素时连副研究员都不是……创新就是要打破框框、挑战权威、超越前辈。精力充沛、思想活跃、不守规矩的年轻人，取得新发现、搞出新发明的可能性更大。

　　近年来“重视年轻人”、“鼓励青年拔尖人才”的呼声日益高涨，但实际行动中的“重名轻实”、“尊老歧幼”却数见不鲜甚至让人习以为常、见怪不怪，这在无形中打击了年轻人的创新热情、减少了年轻人的创新机会。

　　国际植物抗逆分子生物学领军科学家、美国科学院院士朱健康，日前谈到“在美国工作24年的体会”，第一条就是“特别给年轻人提供机会”。国外学术期刊包括许多顶尖刊物都不乏本科生作者，很多学术基金都支持本科生从事学术活动，鼓励他们发表论文。

　　见贤思齐，见不贤而内自省。在建设创新型国家的大潮中，希望有关部门、单位能给年轻人提供更多机会，而不是只把“重视年轻人”、“鼓励青年拔尖人才”挂在嘴上。（柏木钉）