浅议开放式数学课堂教学

一、充分挖倔数学教材，培养问题意识阅读全文 | 回复 | 引用通告 ] 

实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学生思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。

对于学生“上课插嘴阅读全文 | 回复 | 引用通告 ] 

通过一年来的艰辛教学实践，我们有下列体会：　　

每向学生讲授一个新的概念，我都要问学生明白了没有，让他们把不明白的问题提出来，引导大家进行讨论，各抒己见，最后求得问题的解决。

1、要有纠错意识

曾经听学生这样感叹：“我数学计算能力总是出现问题，不是数据处理错误，就是运算特别复杂，然后得不了正确结果。我对数学越来越恐惧了，怎么才能扭转这个局面？”

中学数学相对小学数学而言概念抽象、定理严谨、逻辑思维性强，容易使学生对其产生神秘感和恐惧感，形成学习障碍。如何帮助学生克服这一障碍呢？我认为主要有以下对策：