学生自身的发展呼唤着情感教育。苏霍姆林斯基曾说过，没有一条富有诗意的，情感的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。情感是认知发生的背景动力，对认知的发生指向起着发动和导向作用；情感还是认知发生的即时动力，对认知发生‘发展起推动作用和整合作用。我们要做的是尊重学生的情感，千方百计地唤起学生的情感，与他们进行情感的交流，沟通，应答，而不是将我们的情感意志强加于学生，更不能以强制的手段监控，阻碍学生的情感。如果我们无视学生的情感需求，冷落，忽略情感教育，使学生变得冷漠或粗暴，甚至精神萎靡，失常，变态，那么势必影响他们对知识目标的选择，影响人的智能超什么样的方向发展，甚至会影响学生一生的发展，使他们不能成为健康高尚的人。