去掉诗的前两句，光读后两句。你就知道于谦是什么意思了：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要把自己的清白留在人世间，于谦说到做到。这样一个两袖清风的人，一心为国的人，一个清清白白的人，一个不怕粉骨碎身的人，最后终于如他的心愿粉身碎骨了。诚然爱国，也是有风险的，但一个真正的爱国者是无所畏惧的。王冕《墨梅》，《儒林外史》中特意提到了王冕，这个人物和其他人物是格格不入，与众不同。当然，既然是外史，就当是故事听听罢了。但人物的特质却是非常清晰的，和墨梅中的梅花相映成趣。

    继续交流，“查一查”，交流自己对课文中字词的理解或疑问和作者信息。一位同学介绍了夹竹桃的知识，老师随机出示图片，一盆红色，一盆白色。课文中就有一段直接描写这两幅图片的内容——第二节，哪一组愿意来读？指小组来读，师生评议，齐读，说说读后的感受。继续交流：季羡林，生平，头衔……一生把课外和课后的信息进行整合来介绍，一生说她不就是摘抄课后介绍嘛，我却大力表扬了这位关注课后信息的学生，好的预习并不是一定到课外去寻找，书本是不能忘记的，要充分利用。画出课后形容季羡林散文特点的一句话——分组来读（感受）。我想，这句话不是一时半会就能读懂的，就算是了解吧。

    读通，注意节奏。时间大概在8分钟，小组里面交流读，指名读，师生评议。自学了解词的大致意思，然后指名说说自己的大致理解，大家来找茬找茬，给他提问题。这样，光看课课通是不够的，一定要自己的思考。初步理解文中的关键词语“常记”“沉醉”“兴尽”“误入”“藕花深处”“争渡”“鸥鹭”，一是本来意思，二是在这里引申出来的意思。

    上作文课，我就让学生把日记本打开，小组交流自己的有情有趣的小事。小组分工合作，组长组织发言和评价，推荐发言人在课堂中发言。这个过程，我把它称作“写什么”，大家的交流中，相互提问，可以让自己的记忆生动起来、具体起来。人人发言，可以最大的调动学生的积极性，这也许是小组学习的最大好处。通过交流，有讲自己和小伙伴玩鞭炮的，有讲自己和父亲修门经历的，有讲自己和爷爷比赛挖笋的，还有讲自己和亲戚野炊的……几乎没有雷同的。

    实际上，大连的海和烟台的海，在三季几乎没什么区别。我是七月底来到烟台和大连旅行的，第一个感觉是凉爽，当然主要是傍晚时分的感觉。登上渡船，我们一行人被安排在不同舱间，船舱很闷。于是，我穿着短袖来到甲板。第一感觉是凉，四周一团稀黑，只有船的探照灯在闪烁，还有忽明忽暗的灯，或许是轮船，或是航标灯吧。和我一样到甲板的人还真不少，机器的隆隆声，人们谈话声不由放大了几分。再呆几分钟，就感觉手臂上冷飕飕的，导游赶紧提醒添点衣物：“这个海是冷海，从西伯利亚来的洋流温度都很低。”原来如此，这跟三亚的海感觉完全不同。

    在烟台海边，只看到粗粗的铁链，宽大的石凳。想到冬天到来之后，巨浪拍岸的情景，要把那么笨重的石凳掀到十几米远的马路中央，那该是多么大的力量啊！海的颜色是绿莹莹的，说不出绿的程度，说实话没有三亚的海美丽。

   冬天，烟台的海是凝重的，也是雄壮的；春天，海是绿莹莹的，也是轻盈的；夏天，海是平静的，也是浪漫的；秋天，海是湛蓝的，也是高远的。